建立在优秀的传统

科学

在云顶集团的理科利用我们的实验室空间,围绕我们的校园,在线资源,学校的体育事业的科学联系到从事物理世界的详细勘探广阔的景观。我们的科学课程发展寻求建立,然后建立科学知识,同时探索和发展中,我们存在的物质世界的新的理解。重点放在过程和考试,为学生在入门级的课程学习实验室研究的基础知识,然后使用这些工具的科学和物理世界的更详细和学术探索,因为他们提前通过我们的课程。 而4年实验室科学可供,最低毕业要求规定,至少三年的科学是必要的两门课程涵盖基于实验室的调查。

科学7(生命科学)

七年级生命科学的方法是互动和两个实验室密集型和多媒体密集型,建设学生从细胞水平上的生态系统水平认识生命的。在第一季度,学生们开始观察和学习细胞结构和功能的基础。在第二季度,学生学习历史和地球生命的多样性。学生建立自己的第三季度细胞和生物体的理解,与人体的深入研究。在最后一个季度,学生开阔他们的视野,探索对生态系统和环境水平的生物和非生物的复杂的相互作用。通过实验室,工程和交互式课本/工作簿时,学生将获得的多样性,复杂性,和生活在这个星球的相互依存关系的理解和赞赏。

科学8(IPS)

八年级物理科学的设计是交互式的,并且两个实验室密集型和多媒体密集型,以实现在特定的化学,物理和空间科学主题的坚实基础。在今年上半年,学生深入到物质和能量,学习基本的结构,功能,和我们的物理环境的过程。在第三季度中,学生不断地物质和能量探索,并以及声光。在第四季度,学生们然后学习空间科学的基本知识,从我们的太阳系到宇宙。学生调查从原子物理学到宇宙,发展规模的强烈意识和自己的理解适用于所有级别的物理系统的能力。

物理概念

物理概念是物理教学刺激高中生更高层次的认知技能的一种方式。不同于基于物理比数学更较传统的物理课,物理概念用英文来解释和说明各种物理现象。结合 烦恼 机器人硬件的整个过程中进一步的激励,通过动手,以技术为基础的活动学习物理概念。学生接触到的主题包括垂直和抛运动,牛顿定律,万有引力,旋转运动,物质,热量和能量,声光,电,磁。

化学

化学是一门核心科学课程,探索的物质概念的定义,并讨论了调节许多我们的宇宙的相互作用的规律。第一单元着重描写和物质进行分类。原子结构,现代的元素周期表,后面接的基本规则进行了介绍。在第二季度,注重学生离子,共价,和金属接合。命名和分类的化合物也是在冬季的焦点。第三季度包括化学反应,方程式和平衡。摩尔的概念,lechatlier的原则,化学计量学,焓变和熵都在本单位介绍。第四季度涉及更深入地了解原子和几何设计的化学反应中的作用。我们也研究流体,气体定律,解决方案,酸,碱,有机化学。在最后几个星期,我们研究了我们身体的化学反应,从加工食品到攻击感染。实验室发挥在建设化学相互作用的理解一个复杂的角色。还有的单位至少有四个实验室做法至少有两个实验室调查每个季度的完整的实验报告。

生物学

生物学的两个主要目标是帮助学生发展为现代生物学和帮助学生获得科学的升值过程的概念框架。在这种生物学课程的主要重点是发展的概念,而不是在记忆方面和技术细节的理解。必不可少的这个概念的理解有以下几方面:科学的把握是一个过程,而不是事实的积累;在科学探究个人的经验;认识统一集成了生物学的重要课题主题;和生物知识和批判性思维,以环境和社会问题的应用。学生获得下列主题有基本的了解事情:活的东西,在门类的代表性生物,大亚细胞器和它们的功能,生化反应(三羧酸循环和光合作用),遗传学的分类(脱氧核糖核酸, RNA,翻译和转录),以及基本的生理和脊椎动物的解剖。学生将通过自然选择和科学方法的理解获得进化的知识。在课程的实验室部分,上述主题加强。此外,学生获得假设的开发,设计和实施控制的实验,自变量和因变量,数据分析和如何沟通鉴定结果的基本认识。

环境科学

本课程探索与自然世界人类的关系,并寻求通过审查的案例研究和磨炼学生的能力进行科学观测,了解人类对自然景观的影响。一年四季,这当然保持专注于佛蒙特州南部周围自然环境的丰富性,以及对系统的本地知识,学生每天都会遇到的财富。通过采取系统的,科学的方法,以生物和生态系统,学生能更好地理解和解释我们的环境中的作用,以及如何他们的选择已经并将继续影响周围的环境。

物理学荣誉

荣誉物理学使用刊登在三十余年的最广泛采用的新的物理文字授课。基于教育研究,这种基于代数的物理课程旨在培养的超越了简单的使用公式的物理现象的理解。此外,该课程以解决问题的能力和信心,以及促进通过明确地解决学生的偏见和误解更深的理解。学生接触到的主题包括垂直和抛运动,牛顿定律,万有引力,旋转运动,物质,热量和能量,声,光,电,磁,和相对性。这是一个面向实验室课程,其中包括以下的先进和深入的研究:力学,热力学,波浪,光学,电,磁,核和粒子物理学。

 
©2020校园。版权所有。通过网站 校园. 网站地图